淺析思想品德復(fù)習(xí)課的推陳出新 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)同行，上午好！ 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次和大家共同交流的機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，談?wù)勚锌妓枷肫返聫?fù)習(xí)課教學(xué)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見。 如果說剛才周老師給我們呈現(xiàn)的是“招待客人的盛宴”——精彩的公開課，那么，我跟大家交流探討的就是“家常菜”——常規(guī)課，隨堂課。 復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的必然要求。因此，去年我們五里中學(xué)在教研室姜主任的親自指導(dǎo)下把復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略作為小課題研究。不少教師怕上復(fù)習(xí)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)存在機(jī)械重復(fù)、死記硬背、枯燥乏味的現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約了復(fù)習(xí)課功能的發(fā)揮。復(fù)習(xí)不可避免地會(huì)重復(fù)，但純粹單一的重復(fù)會(huì)使人感到厭倦，味同嚼蠟。所以復(fù)習(xí)課要要推陳出新，這樣才能啟發(fā)學(xué)生思維。不炒“回鍋飯”，從而達(dá)到“溫故知新”的目的。以下幾種復(fù)習(xí)課模式是筆者在復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中的一些心得。也學(xué)習(xí)了不少老師的優(yōu)勢與長處。 一、畫龍點(diǎn)晴，體系構(gòu)建課 常見的思想品德課復(fù)習(xí)模式是幫學(xué)生將知識(shí)要點(diǎn)梳理一遍。知識(shí)點(diǎn)的梳理是復(fù)習(xí)課必然要求。今年2月我們樓區(qū)在北港中學(xué)搞教研活動(dòng)時(shí)張繼國老師展示的教研課就是這種課型的代表。聽后讓我收獲頗豐。 要達(dá)到事半功倍的效果，我們梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)絕不能眉毛胡子一把抓。復(fù)習(xí)時(shí)我們要善于幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以點(diǎn)帶線，以線帶面，讓看似孤立的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)框架。而且，分析近年來的中考題，單純對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查很少。知識(shí)框架的建構(gòu)過程實(shí)際上也是學(xué)生參與理解、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的過程。我們要突出知識(shí)的生活意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相關(guān)、相通、相連性，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論融合貫通，最后落實(shí)到知識(shí)的綜合運(yùn)用上。 注意對(duì)知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找聯(lián)系、找線索，從整體上把握知識(shí)，復(fù)習(xí)課一樣有新意。我在復(fù)習(xí)《黨的基本路線》時(shí)曾引導(dǎo)學(xué)生回憶我們的共同理想。學(xué)生馬上反應(yīng)過來基本路線內(nèi)容的最后一句對(duì)我們現(xiàn)階段奮斗目標(biāo)的表達(dá)剛好體現(xiàn)了共同理想。復(fù)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，我又把《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》，《艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新》等課牽進(jìn)來，讓學(xué)生找關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 還有些知識(shí)點(diǎn)， 乍一看好象“風(fēng)馬牛不相及”，仔細(xì)分析一樣可以把它們串起來。例如：網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍等，在復(fù)習(xí)中我以“雙刃劍”為話題，引導(dǎo)學(xué)生歸類：情緒、挫折，學(xué)習(xí)壓力等都是“雙刃劍”。 在和學(xué)生一起構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服死記硬背的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，樂于探索，勤于思考，善于質(zhì)疑。讓學(xué)生既能從宏觀上把握教材，又能在微觀上融會(huì)貫通。 二、舉一反三，習(xí)題講評(píng)課 習(xí)題訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。為圖省力不加篩選地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”無異于打疲勞戰(zhàn)，當(dāng)然，我們也不提倡“猜題押寶”。借用典型的習(xí)題加以培養(yǎng)訓(xùn)練，這才是有效的途徑和方法。 復(fù)習(xí)時(shí)，做什么，講什么，怎么講很重要。分析2011年岳陽市中考試卷:題型上，選用了直觀生動(dòng)的圖表題，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀題興趣，試題的選材也多來自學(xué)生身邊的人和事，易于理解接受，同時(shí)滲透著情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，比如第8,13,19小題的選材，就非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。第9,11,24,27等小題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求就相對(duì)嚴(yán)格，這就使我們今后思品課的教學(xué)不可蜻蜓點(diǎn)水，務(wù)必要落到實(shí)處。實(shí)踐與探究題注重考學(xué)生能力與過程，具有鮮明的地方特色?？梢哉f，這套中考試題凝聚了很多專家，老師的智慧和汗水值得我們研究。今天周老師設(shè)計(jì)的中考演練環(huán)節(jié)，確實(shí)體現(xiàn)了與中考保持一致，我很認(rèn)同。 那么教師該如何“舉一反三”上好習(xí)題講評(píng)課呢？中考是指揮棒，我們要依據(jù)中考導(dǎo)向科學(xué)選題。題目是做不完的，教師應(yīng)該在書山題海面前保持清醒頭腦，教師應(yīng)當(dāng)會(huì)研究試題，學(xué)會(huì)給試題歸類。編制思考型的習(xí)題，精選發(fā)散型、開放型、綜合型試題， 善設(shè)時(shí)代型，德育型的習(xí)題，易錯(cuò)題不妨反復(fù)訓(xùn)練。 還要訓(xùn)練思維，指導(dǎo)方法。學(xué)會(huì)解題比解題本身更重要。教師要巧用習(xí)題“搭臺(tái)”唱好“訓(xùn)練”之戲。教師要以訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、想像的思維為主線，以提高學(xué)生能力為目的，貴啟發(fā)，巧點(diǎn)撥，重引導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。切忌以練代講、代學(xué)，或者只講、不練不學(xué)。 三、平中出奇，自主學(xué)習(xí)課 自主學(xué)習(xí)課其實(shí)就是我們所說的自習(xí)課，往往有它特定的目標(biāo)和任務(wù)，要么質(zhì)疑探究，要么鞏固提高，要么培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與素質(zhì)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)、自習(xí)課時(shí)不能“放羊”不管，否則，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想散漫懈怠，學(xué)而無果，還會(huì)使學(xué)風(fēng)班風(fēng)松馳惡化。所以教師要認(rèn)真上好自習(xí)課。首先，明確任務(wù)，提出要求，突出學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師把準(zhǔn)備不充分或是沒有準(zhǔn)備的課上成自習(xí)課，不做任何交代和安排，結(jié)果是教師得以搪塞過關(guān)，學(xué)生卻漫無目的，不知所往。其次，“無為巧治”，相機(jī)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，化平淡為新奇，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、整理、遷移、評(píng)價(jià)、總結(jié)、探索的自學(xué)能力。第三：檢查評(píng)估，總結(jié)反饋，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我教育。教師要有高度的責(zé)任心督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律觀念，不能不聞不問，不理不睬，要認(rèn)真驗(yàn)收總結(jié)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)自習(xí)課才能收到實(shí)效。 四、其妙無窮，活動(dòng)探究課 以前，我也有過這樣的誤解，認(rèn)為活動(dòng)探究課型只適宜新授，其實(shí)在復(fù)習(xí)課時(shí)，如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量的活動(dòng)探究型課，往往更能激發(fā)學(xué)生興趣，收到意想不到的效果，向今天周迎春老師設(shè)計(jì)的“問題接龍”環(huán)節(jié)，就很有創(chuàng)意，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，活動(dòng)的點(diǎn)綴讓人感覺整堂課都亮起來了，感覺既實(shí)在又活躍。還有去年十中王蘭老師同樣是《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的復(fù)習(xí)課。王老師的這堂課最成功之處就是將整堂課設(shè)計(jì)成活動(dòng)，讓學(xué)生分組抽題答題，由學(xué)生歸納小結(jié)。組與組之間評(píng)分比賽。至今也讓人記憶猶新。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)課時(shí)安排活動(dòng)課型要適度，我們也不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)要注意摒充傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好活動(dòng)課。第一：開宗明義，明確目標(biāo)，活動(dòng)課應(yīng)遵循自身行為——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)——矯正內(nèi)化的過程，以學(xué)生發(fā)展出發(fā)，因此活動(dòng)課要與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際密切配合，確定活動(dòng)主題，不能無的放矢，將活動(dòng)課上成“玩?！闭n浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。第二：充分準(zhǔn)備，精心組織，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，活動(dòng)課亦如此。教師要組織學(xué)生從活動(dòng)主題出發(fā)，準(zhǔn)備材料，收集信息，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定措施，這樣才能使活動(dòng)到位充實(shí)，富有價(jià)值和意義。第三：務(wù)實(shí)創(chuàng)新，靈活有趣，方式要新穎有趣，形式要靈活多樣，切忌墨守成規(guī)。第四：及時(shí)總結(jié)，余味無窮?；顒?dòng)課應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為前提，進(jìn)行行為評(píng)析，從而達(dá)到矯正、內(nèi)化、提高、發(fā)展的目的。切忌虎頭蛇尾，不了了之。 總之，一堂好的復(fù)習(xí)課，在內(nèi)容和形式上都要有所創(chuàng)新，我們要學(xué)會(huì)不斷推陳出新，我期待以上心得能夠拋磚引玉，讓我們思想品德的復(fù)習(xí)課教學(xué)更加精彩。 謝謝大家！ ——岳陽市 樓區(qū) 五里中學(xué) 任 雪 2012年3月
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